教師在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。資料圖片
據(jù)了解，法國(guó)國(guó)民教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象普遍存在，甚至在中小學(xué)生的課外作業(yè)輔導(dǎo)方面也存在不平等問(wèn)題。有些學(xué)生可通過(guò)家長(zhǎng)輔導(dǎo)來(lái)完成作業(yè)，有些學(xué)生則不具備這一條件。為縮小這一差距，法國(guó)國(guó)民教育部制定了“輔導(dǎo)作業(yè)”(devoirs faits)措施。國(guó)民教育部長(zhǎng)布朗蓋在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)，曾披露在全國(guó)初中實(shí)施這一措施的具體辦法。
7100所初中全面實(shí)施
每年花費(fèi)2.2億歐元
“輔導(dǎo)作業(yè)”措施已在法國(guó)7100所初中全面實(shí)施，今年開(kāi)始該措施將擴(kuò)大到小學(xué)。據(jù)初步估算，國(guó)家每年將為這條措施花費(fèi)2.2億歐元。
目前，希望通過(guò)“輔導(dǎo)作業(yè)”措施受益的學(xué)生比例為25%左右，初中生希望在法文和數(shù)學(xué)作業(yè)上優(yōu)先得到輔導(dǎo)。據(jù)介紹，當(dāng)該措施為初中生及其家長(zhǎng)更好的了解以后，這個(gè)比例會(huì)上升到35%。鑒于最需要輔助的學(xué)生未必會(huì)參與這一機(jī)制，教育部將采取措施，鼓勵(lì)這些學(xué)生參加。
接受輔導(dǎo)的學(xué)生每周接受4次作業(yè)輔導(dǎo)，每次1小時(shí)。這樣做的主要目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或讓初中生同一天上兩次學(xué)。在學(xué)校做作業(yè)，并不意味著禁止學(xué)生在家里閱讀、跟家長(zhǎng)聊聊在學(xué)校所學(xué)的東西。事實(shí)上，該措施的一個(gè)重要目的正是加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)校與家庭之間的紐帶。
布朗蓋表示，“輔導(dǎo)作業(yè)”措施的意義可從福利、社會(huì)和教學(xué)三個(gè)角度進(jìn)行解讀。從福利角度看，該措施能夠幫助那些受家庭條件影響而不能在家好好做作業(yè)的學(xué)生；從社會(huì)角度看，該措施可彌補(bǔ)各階層家長(zhǎng)因工作、時(shí)間等因素難以及時(shí)關(guān)注孩子作業(yè)的問(wèn)題；從教學(xué)角度看，該措施可加強(qiáng)課堂時(shí)間與課外作業(yè)時(shí)間之間的協(xié)調(diào)性。
4b20feb6-8f1e-4185-85b5-355ee81858b763aca84f-c5c1-4071-8b2d-2ab47c0f535e.jpeg)