近日，廣東省教育廳牽頭編制了《廣東省中小學教師違反職業道德行為處理實施辦法（公開征求意見稿）》《廣東省高校教師違反職業道德行為處理實施辦法（公開征求意見稿）》，并向社會公開征求意見。

其中，面向中小學教師的處理實施辦法，因為涉及群體更為龐大而更受關注。值得一提的是，其中，對中小學教師違反職業道德的相關行為有著具體表述。

例如，無正當理由拒不服從學校工作安排，或敷衍教學、保教工作，不能完成教育教學任務；或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為；體罰和變相體罰學生，歧視、侮辱學生，虐待、傷害學生；在教育教學、保教活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離；索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動；違規向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。

可以說，征求意見稿中列舉的這些違規行為，在極少數中小學教師身上多多少少是一種真實存在。比如，當年的“范跑跑”事件曾引起廣泛爭議，今天，我們需要進一步強化這樣的常識，即，在教學現場，教師不僅是授課者，也是學生行為的組織者，不顧學生安危自行逃離屬失職。這不是道德高調，而是一種起碼的職業規范。

再比如，收受學生及家長財物、違規向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險等，某種程度上也是一種隱性腐敗。它所涉及的金額也許很少，但這樣的舉動有損職業的尊嚴——教師是一門普通的職業，是社會分工中的一環；也是一門不普通的職業，和社會上很多職業不同，教師面對的不是“物”，而是“人”，不僅要“解惑”，還要“傳道”。因此，一方面，社會要給予教師更多的職業尊重，另一方面，對教師的職業道德自然也會有更高的期許。

我們還可以從國際視野下來看待這一問題。2012年9月，英國政府頒布新修訂的《教師標準》，對教師在其職業生涯中所要具備的個人和專業操守進行了明確規定，法國2010年提出中小學教師應具備十大能力，對中小學教師的職業行為進行嚴格規范，并且特別強調了教師師德方面的法律建設和紀律懲戒，明確提出了針對不同違規行為的處罰措施。

據悉，該實施辦法將是廣東首份針對教師違反職業道德行為處理的文件。教育事，人人事。希望大家就此積極發表看法、建言獻策，使之更加完善、理性、客觀，使得對違反職業道德行為的處理程序更加規范、處理標準更加明晰。