深網(wǎng)評(píng)論員 婧歆
近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（下稱(chēng)《通知》），要求加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，明確學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。《通知》一經(jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會(huì)熱議。
智能手機(jī)的普及，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面。在這個(gè)“一部手機(jī)走天下”的時(shí)代，無(wú)論走到哪都隨處可見(jiàn)“低頭族”。商場(chǎng)、餐館、快餐、奶茶店，三五成群集聚在一起玩手機(jī)游戲的人屢見(jiàn)不鮮。智能手機(jī)對(duì)生活的便利，讓越來(lái)越多的人“機(jī)”不離手，而首當(dāng)其沖的便是青少年。
誠(chéng)然，智能手機(jī)給我們的生活帶來(lái)了便捷，但青少年群體自控能力較差，容易對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴(lài)。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的諸多“誘惑”，已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。從客觀上來(lái)說(shuō)，這也反映出家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴缺位、很多時(shí)候以手機(jī)溝通代替日常交流的現(xiàn)象。
教育智能化、信息化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)迅猛發(fā)展催生的產(chǎn)物。受到新冠肺炎疫情的影響，全球各地學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)，觸發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校教育的巨大變革。借助網(wǎng)課的名義，一些中小學(xué)生理直氣壯地長(zhǎng)期使用手機(jī)。返校復(fù)課后，一些學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，影響了課堂秩序與教學(xué)質(zhì)量。禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，確有其必要性。
《通知》中指出，學(xué)校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。縣級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)校手機(jī)管理中存在的問(wèn)題。教育督導(dǎo)部門(mén)要加強(qiáng)日常監(jiān)督，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
禁用手機(jī)的重要目的，是培養(yǎng)青少年的自律能力。高科技要從娃娃抓起，要想讓孩子與手機(jī)、電腦完全隔離，已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。在落實(shí)教育部的通知要求基礎(chǔ)上，家校還要聯(lián)合起來(lái)，科學(xué)有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理，引導(dǎo)他們合理使用手機(jī)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取知識(shí)，讓其成為助力學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的一大有利工具，而不是與不良信息之間的媒介，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，打造數(shù)字化學(xué)校，讓孩子在老師的帶領(lǐng)與督導(dǎo)下，高質(zhì)量高效率開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教育，把握好學(xué)生使用手機(jī)的“度”，讓學(xué)生與手機(jī)之間保持合理距離。
相關(guān)報(bào)道：
教育部發(fā)文“學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園”引熱議，專(zhuān)家這樣建議
新華網(wǎng)評(píng)：教育部出手“禁”手機(jī)，只是第一步
往期內(nèi)容：
深網(wǎng)觀察 第333期|十一年后，她再次感動(dòng)中國(guó)
深網(wǎng)觀察 第332期|自助過(guò)街按鈕，是不是“雞肋”？
深網(wǎng)觀察 第331期|疫情防控大事，豈能P圖取樂(lè)？
