見圳客戶端·深圳新聞網2021年4月14日訊 （記者 曹園芳）昨日上午，“大師育名師”語文教師專業成長第四屆“學習共同體”首期高端研修班在深圳市寶安區寶安小學啟動。來自寶安區、龍華區、羅湖區等10所學校的50名教師懷著對語文教學的夢想，對自身專業成長的渴望，齊聚一堂，和語文教育界大咖一起，開啟教師研修生涯的新旅程。
“大師育名師”項目總導師、華東師范大學博導倪文錦教授，深圳市教育局副局長王水發，寶安區教科院院長彭茂發，寶安區教師研修學院副院長古練靈，南方軟實力研究院中國語文教育研究中心主任、“大師育名師”項目總協調人趙子清，“大師育名師”項目導師團成員、華東師范大學教育學博士慕君，寶安小學校長楊君輝等領導嘉賓出席了啟動儀式。
據介紹，“大師育名師”項目，是專門指向語文教師的名師專業發展，由華東師范大學倪文錦教授領銜，以其博士專家團隊作為骨干成員，在深圳市組織一線語文教師在語文教育上先行示范，采取以工作坊為主的多種研修形式，進行“焦點閱讀”與“功能性寫作”實踐探索，開展為期3年的高端研修。
舉辦四屆以來，“大師育名師”項目的研修目標旨在讓語文教師擁有豐厚的理論積淀，更新實踐知識，提升專業素養。該項目具有高端專家團隊引領、研修內容新穎獨特、研修形式系統多元等特色。在2019年華東師范大學全球校友創新創業大賽上，獲得“全國行業10強”“全球20強”的殊榮，項目已開展四屆，有63所學校參與。
作為“焦點閱讀”的首倡者，倪文錦教授在接受深圳新聞網記者采訪時指出，“焦點閱讀”就是聚焦發展學生的語言能力，提升學生的思維能力。“我們平時的語文閱讀教學中，存在問題多、問題碎、問題雜的特點，大大削弱了課堂教學效果。‘焦點閱讀’就是要克服問題不聚焦或焦點錯位的弊端，抓住閱讀教學中的三大關鍵。首先要聚焦基本問題，以幫助學生克服原來因問題多而暈頭轉向的弊端；其次是厘清問題層次，進行教學層次劃分，改變以往因問題碎而呈一盤散沙的局面；最后是構建具有內在聯系的問題鏈，重在消除以往因問題亂而形成的雜亂無章的毛病。”倪教授認為，這一閱讀教學主張能夠引導學生獨立思考，使學生語言發展與思維發展相互促進，發展學生深度閱讀的能力，從而提高閱讀教學的質量。
王水發副局長在啟動儀式上強調了閱讀與寫作在語文教育中的重要性。他認為，“教育的核心是課程，課程的關鍵在教學，教學的重點是促進學習。學習的過程中，閱讀是最重要的學習方式。寫作是一個人重要的能力，能讓人變得嚴謹、深刻、智慧。‘大師育名師’項目內容獨到，抓住了語文教學中閱讀與寫作兩大核心領域，構建的內容體系具有實踐指導意義，研修形式豐富多元，可以在更大范圍內推廣。”最后，他對參與項目研修的老師提出殷切期望，希望參與項目的老師珍惜機會，認真學習并實踐，將倪文錦教授及其團隊的研究成果帶回學校實施落地，并發揮項目的輔射作用，帶動更多的老師參與學習這個項目。
“語文是所有學科中最基礎最重要的一門學科，閱讀與寫作是語言教學中最核心的部分。”彭茂發院長強調，深圳在全國率先開展“大師育名師”項目，反響很好，老師們能零距離地得到專家的指導，機會難得。該項目得到了校長和老師們的認可，能更好地促進“六好”工程開展，對于全面落實“立德樹人”的根本任務，全面提升教師語文教學水平能力和學生語文核心素養，意義深遠。
寶安小學作為該項目成員校、東道主，楊君輝校長對倪文錦教授及他的博士專家團隊和其他兄弟學校老師的到來表示歡迎。在他看來，教師的專業成長是學校發展的頭等大事，好的教師就是好的教育，高素質的老師就是高素質的課堂，楊君輝校長說：“‘大師育名師’項目立足于語文教師的培養，對提高語文教師的文本解讀能力、教學設計能力和課堂組織能力，有效提升語文教師的專業素養是十分有幫助的。”
成為“大師育名師”教師專業成長學習共同體一員的海韻學校黃丹霞老師，既欣喜又激動，同時也深感肩上的責任與壓力。她表示，能獲得這樣一批高水平、高水準的專家團隊的親自引領，是幸運的，同時面對如何發揮輻射作用以帶動全校全區教師隊伍的整體發展，有種強烈的使命感和責任感。為此，她代表全體參加研修教師表達了決心，“我們會珍惜機會，潛心學習‘焦點閱讀’與‘功能性寫作’的嶄新思想及先進理念，完善知識結構，提高業務素質和理論水平，在學習中成長，在實踐中反思，做一個科研型、學者型、實踐型語文名師。”