編者按：40多年來，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得了巨大成就，其中，先行先試的深圳教育也跑出了令人驚嘆的特區(qū)“加速度”。作為現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市，深圳的發(fā)展離不開高質(zhì)量、成規(guī)模的創(chuàng)新型人才，更離不開高水平的教育。
隨著辦學(xué)水平的不斷提高，一批批新學(xué)校不斷涌現(xiàn)。為更好地展現(xiàn)深圳教育成果，深圳新聞網(wǎng)策劃推出《探校》欄目，走進(jìn)身邊的好學(xué)校，與深圳校長對話，講述深圳教育故事，記錄深圳教育風(fēng)貌。
讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年11月4日訊（記者 梁榆其 馮牧原 閻思遠(yuǎn)）進(jìn)入校園要換在校園內(nèi)穿的鞋，洗手后不能亂甩，這是羅湖未來學(xué)校的凈育教育；吃飯時注意用餐禮儀，要感恩糧食，這是學(xué)校的食育教育；注重自我的睡眠質(zhì)量，午休后要整理床鋪，這是學(xué)校的寢育教育……行為習(xí)慣的養(yǎng)成，放在了學(xué)生在未來學(xué)校學(xué)習(xí)生活的每一處細(xì)節(jié)中。
羅湖未來學(xué)校。
學(xué)校以“面向未來、對標(biāo)國際、適應(yīng)智能時代”為定位，以“習(xí)本”為理念。
羅湖區(qū)教育局二級調(diào)研員、羅湖未來學(xué)校負(fù)責(zé)人劉榮青接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。
深圳土生土長的教育理論
習(xí)本理念與建筑設(shè)計水乳相融
2021年9月，深圳首家以未來命名的學(xué)校——羅湖未來學(xué)校迎來了第一批新生。羅湖未來學(xué)校是羅湖區(qū)重點(diǎn)打造的九年一貫制公立新樣態(tài)學(xué)校，致力于培養(yǎng)能夠有中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)并能適應(yīng)快速變化的未來學(xué)習(xí)者和公民。學(xué)校以“面向未來、對標(biāo)國際、適應(yīng)智能時代”為定位，以“習(xí)本”為理念，是深圳市最早籌辦、全國首個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的未來學(xué)校。
學(xué)校打造的習(xí)本課堂是深圳本土原創(chuàng)的教育理論體系和實(shí)踐范例，這個理念獲得了2017年廣東省教學(xué)成果一等獎和2018年國家級教學(xué)成果二等獎。羅湖區(qū)教育局二級調(diào)研員、羅湖未來學(xué)校負(fù)責(zé)人劉榮青介紹，“傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)，而未來學(xué)校里不僅有教學(xué)，還有習(xí)。”
為什么是“習(xí)本”？劉榮青解釋，習(xí)的概念是中國幾千年的歷史文化中形成的，習(xí)（習(xí)）繁體字上面的偏旁為羽，寓意鳥兒練習(xí)飛翔。同時，鳥兒飛翔需要一對翅膀保持平衡，和八卦陣中陰陽的概念相似，因此學(xué)校的建筑走勢也呈現(xiàn)S型，意味著均衡。
“羅湖未來學(xué)校的建筑是羅湖區(qū)第一個面向全球招標(biāo)設(shè)計的學(xué)校項目，學(xué)校將習(xí)的理念運(yùn)用到了設(shè)計和建筑中。”劉榮青認(rèn)為，融入教育者的辦學(xué)理念和思想，學(xué)校的建筑設(shè)計就會有靈魂。羅湖未來學(xué)校承擔(dān)著破解深圳千校一面的問題，為建設(shè)未來的學(xué)校提供范本。
整個校園和青山融為一體。
用豐富綠色立體花樹構(gòu)成的退臺空中花園。
羅湖未來學(xué)校課室外的空間。
學(xué)校結(jié)合學(xué)生在校一天生活中的實(shí)際場景，把食育、寢育課程、凈育融入到習(xí)場生活的每個環(huán)節(jié)。
習(xí)場寬敞明亮
主題團(tuán)隊讓學(xué)生成長更有期待
在羅湖未來學(xué)校里，沒有傳統(tǒng)教室，取而代之的是運(yùn)用智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、全息影像等高科技手段構(gòu)建虛擬和真實(shí)生活融合的“習(xí)場”。學(xué)校的習(xí)場是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方，兩側(cè)是課推拉的玻璃門，光線充足的空間讓學(xué)習(xí)變得可見、學(xué)習(xí)變得開放，實(shí)現(xiàn)處處有習(xí)場、時時能習(xí)得、人人在習(xí)學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)校將學(xué)生分成不同的主題團(tuán)隊，如彩虹、星空、晨光等，不同主題寓意也有所不同。“班主任給我們定了以‘繁星’主題，她希望我們像星星一樣閃閃發(fā)光，每個人都能發(fā)出獨(dú)特的光芒。”羅湖未來學(xué)校七年級繁星團(tuán)隊柯美懿向記者介紹，每當(dāng)學(xué)習(xí)累了，就可以透過一側(cè)的玻璃看看遠(yuǎn)處的山林，而另一側(cè)室內(nèi)的運(yùn)動設(shè)施可以和同學(xué)一起玩，與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽。
在教學(xué)方式上，學(xué)校常常采用小組討論和學(xué)生講課的方式，這使得學(xué)生每節(jié)課有不同的體驗(yàn)。對于七年級繁星團(tuán)隊侯荏翔來說，學(xué)習(xí)除了老師教授的知識，還要通過自己的實(shí)踐去體會。“如果單憑老師在課堂上講知識，可能記的不是特別牢固，通過玩校園里布置的‘小裝置’，能幫助我更好地理解和記憶知識點(diǎn)。”
白菜、辣椒、水稻......每間課室朝山的那一側(cè)都放置了苗圃，供學(xué)生進(jìn)行植物和農(nóng)作栽培。午飯時間后，許多學(xué)生圍繞在在花圃前，分工合作給親手播下的種子翻土、施肥、澆灌。學(xué)校非常重視自然與生活的聯(lián)系，通過實(shí)踐操作的方式，激發(fā)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有合作意識的未來學(xué)習(xí)者。
課室內(nèi)光線充沛且明亮。
學(xué)校的習(xí)場是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方。
課室兩面是可推拉的落地玻璃門。
正在玩智力玩具的一年級學(xué)生。
羅湖未來學(xué)校隨處可見的學(xué)習(xí)“小裝置”。
石榴籽主題團(tuán)隊。
正在觀察昆蟲的同學(xué)們。
午飯后，同學(xué)們和老師一起為植物松土。
院校聯(lián)動辦學(xué)
探索學(xué)生個性化成長方式
在體制機(jī)制創(chuàng)新方面，羅湖未來學(xué)校還成立了羅湖未來教育研究院，研究院立足“三實(shí)”（實(shí)體學(xué)校、實(shí)際場景、實(shí)證案例），基于“三研”（教師需求研究、學(xué)生成長研究、習(xí)得過程研究），研究院充分運(yùn)用最新研究和實(shí)踐成果服務(wù)于面向未來的教育形態(tài)變革，實(shí)現(xiàn)兩位一體的院校辦學(xué)新樣態(tài)。
劉榮青在介紹學(xué)校的教師團(tuán)隊時，十分驕傲地說到學(xué)校教師團(tuán)隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學(xué)校“習(xí)本”的教育理念吸引過來的，在德國完成博士學(xué)位的研科老師杜慶偉正是其中一位。“用愛心和關(guān)心對待每位學(xué)生，希望學(xué)生能夠在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得知識，讓每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和成長路徑。”杜慶偉說。
“習(xí)本強(qiáng)調(diào)的是在體驗(yàn)與實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)知識。”杜慶偉任教數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)橹R比較抽象，于是他在課堂中設(shè)計了許多動手的環(huán)節(jié)，如講到數(shù)軸的知識點(diǎn)時，杜慶偉會讓學(xué)生扮演數(shù)軸上不同的點(diǎn)來相互比較大小，盡可能把知識轉(zhuǎn)化成與生活相連的內(nèi)容，讓學(xué)生能深入其中并獲得自己的理解。
杜慶偉還有一個身份，羅湖未來研究院研究員。他認(rèn)為每位學(xué)生都是不同的，他們都有獨(dú)特的性格和個性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校實(shí)行的全員導(dǎo)師制，導(dǎo)師將對每一位學(xué)生進(jìn)行集中觀測，記錄他們的在校表現(xiàn)，如學(xué)生注意力和參與度等，通過分析數(shù)據(jù)找到學(xué)生個性化的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教。
羅湖未來學(xué)校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪。
羅湖未來學(xué)校的音樂廳。
羅湖未來學(xué)校的巖場，一側(cè)可觀測山體的結(jié)構(gòu)。
每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，學(xué)校為每一位學(xué)生量身定做個性化方案。
2021年9月，羅湖未來學(xué)校在新建成校區(qū)正式開學(xué)，是羅湖第一個面向全球招標(biāo)設(shè)計的學(xué)校項目。
海報設(shè)計：閻思遠(yuǎn)