讀特客戶端·深圳新聞網2022年5月5日訊（記者 徐哲康）近日，教育部正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。
南山區從頂層設計、課程建設以及勞動教師隊伍、場所建設等方面著力，明確＂勞動課＂內涵，全面落實立德樹人、五育并舉的目標。為打造學校個性化勞動教育課程，鼓勵區域內的中小學校立足本土，南山各學校結合辦學特色和學校文化，開設了個性化勞動教育課程。
南山區第二外國語學校（集團）學府中學
學校現有美好生活素養中心、科創中心、烹飪教室、空中開心農場以及多功能開放空間等場所，開設豐富多彩的勞動教育課程。
烹飪課：會做飯的孩子更懂得熱愛生活。
整理收納課：學會專業的收納技能，讓生活更有品質。
花藝課：這是個發現美、創造美的美育勞動課程。
茶藝課：通過飲茶陶冶情操、品味人生。學會禮讓，尊重，分享、感恩。
養殖課：拉近了人與動物的距離，體驗養殖的魅力，收獲了探究的樂趣。
種植課：通過種植，感受農民的辛勞，體驗春種秋收的喜悅。
科創設計課：蘊含無數奇思妙想的小發明，勞動創造了美好的生活。
文理實驗學校（集團）科創學校
以“培養擔當民族復興大任的時代新人”為育人目標，努力創設內涵豐富、目標精準、形式多樣、效果顯著的勞動教育，積極建構以勞動教育為主題的校園文化和辦學特色，讓學生真正做到德智體美勞全面發展，成為合格的社會主義建設者和接班人。
學校以勞動教育課程為核心載體，創造性搭建了“1＋N”勞動教育體系，“1”即編制1本校本勞動教材，保證每周1節勞動課，“N”即依托勞動教育基地開設N門特色課程，同時制定相應評價標準，開設相關主題活動，豐富學生學習內容，提升學生勞動能力，培育學生勞動精神。
北京師范大學南山附屬學校
在疫情期間，如何讓孩子居家生活變得充實、有意義？北師大南山附校小學部在高質量開展線上文化課學習的同時，還精心組織全體同學參加勞動教育。
勞動處處有學問，勞動教育是一種最好的生活教育。在今后的教育教學工作中，我校也將一如既往地將勞動教育實踐活動常態化開展，把勞動教育落實落細，多渠道提高學生的綜合素養。
華僑城小學
華僑城小學的勞動教育秉承“讓每一個孩子擁有持續創造美好生活的能力”這一培養目標，圍繞“勞動、創美”兩個關鍵詞，以“人美、心美、環境美”為出發點，以課程為載體深挖勞動教育的內涵和外延。打造“人人勞動，人人創美”勞動教育特色課程體系。
以學生為主體，通過項目化、多元化的學習方式，通過學校、家庭、社會的深度協作，探索以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創新的實施路徑，煥發新勞動教育的生命活力，讓勞動教育真實有效的發生，使學生在勞動中獲得可持續創造美好生活的能力。
南山區第二外國語學校（集團）海岸小學
海岸小學擁有“上天入地”的勞動場所資源。所謂“天”，指的是位于海岸小學六樓天臺的“百草園”。這里應季種植著數十種的草本植物，能讓不同年級的孩子進行以勞動為開端的項目式學習。
學校自主開發的杭白菊系列課程，讓學生能夠通過了解種植技術、親自種植并養護這些“花朵小精靈”，再通過采摘、晾曬、包裝、烹飪等環節，讓孩子建立大自然與生活的美好聯系。學校還陸續開發了各種不同的草本植物課程，形成了以“海岸百草園”為主題的項目式學習鏈。
松坪學校
松坪學校十分重視對學生勞動技能的養成教育，堅持“三個一”打卡，其中就是每天做一項家務。
為了落實“五育并舉”，學校著力打造符合學生年齡特征的勞動實踐課程，一、二年級“我會系紅領巾”，三、四年級“物品收納方法多”，五、六年級“今天我來當大廚”。線上勞技課課程豐富多彩，創意十足，既調動了學生的積極性，培養了孩子的動手能力又讓親子關系更加融洽。
南山實驗教育集團南頭小學
學校明確了勞動學科建設的相關文件要求，充分結合各年級勞動學科實際情況，對勞動課時間安排、課時調整、日常評價、期末評價、勞動日主題設定、勞動月系列活動、四年級省測準備等具體工作提出要求，做出布置。
勞動教師明確了勞動教育的四個目標，以南山區中小學生勞動核心素養和南山區勞動課程評價三級維度指標為抓手，對學校學科建設工作提出新的要求，鼓勵教師們做好南小勞動教育先行示范先鋒，攜手一起向未來。
蛇口育才教育集團育才學校
在學生各個年齡、學段都能在指南中找到適合自己的勞動項目，小到整理衣物，大到制作一道美味菜肴，學生們都可以找到自己感興趣的居家勞動。
除了日常生活的居家勞動，學校引導學生也關注到了平時傳統節日、人文關懷、環境保護中所包含著的豐富的勞動價值。為了更好地評價、激勵孩子們，學校也充分利用學校的核心素養評價系統，在學校少先隊的組織下，設立“勞動章”爭章活動，不僅要讓學生動起來，更要樹立愛勞動、會勞動、勞動光榮的意識。
南山外國語學校（集團）濱海小學
濱海小學強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，倡導“做中學”“學中做”，注重引導學生通過設計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，感悟勞動價值，培育勞動精神。
積極開展校園文化建設，通過開展主題班會、志愿者活動、“技能名師”進課堂等多種形式，積極宣傳大國工匠事跡及其精神文化，實現“潤物細無聲”的文化熏陶。通過勞動技能大賽、勞動楷模演講比賽，讓學生在備賽中磨煉勞動的意志品質。此外，學校還充分利用校園、家園、社區三方面，提升勞動教育的態度。
