我是誰？

我叫曹園芳，2013年畢業于一所師范院校，非典型的90后，喜歡文字，喜歡靜靜享受生活。偶爾夢想著自己偶遇心中的白馬王子，偶爾犯犯花癡，偶爾認真，偶爾隨性。

我做了什么？

2012年下半年，我自告奮勇地報了學校組織的頂崗支教實習，整整持續一個學期。

可能很多人會疑惑，什么是頂崗支教實習？

首先，它是一次實習，是師范生步入社會教學的必經之路，每個師范生都必須實習。

其次，它是頂崗。頂崗，顧名思義，就是頂替一個老師的崗位。這個崗位的作用在于，實習生學到本領的同時，也減輕學校的師資壓力。

最后，是支教。支教，可能又不像是支教，因為在我去的江西省贛州市贛縣的一個鎮上，那里的人們都不算貧窮，地方其實也不落后。

“我的支教之路”是要做什么？

“我的支教之路”，是想要記錄深圳支教老師的經歷，不管是經歷了的，還是正經歷著的，更或者想要的經歷的，我都想要把它記錄下來，成為文字，源遠流長。

“我的支教之路”的靈感來自于深圳市羅湖區蓮南小學的一位語文老師，作為媒體記者的我，對他進行了關于學校閱讀建設方面的專訪，偶然提起他支教的事情，我甚是欽佩。而后又想起了之前的同事寶哥，想想他的那些趣事和難忘的經歷，我十分感動。而且我自己也曾支教過，但是我做得不及他們的偉大，他們的無私，我沒有跑過中國最遙遠的邊疆之城。

在深圳，隨處可見的“紅馬甲”。在深圳，哪里都可以看到隨和的人群，特別是當你和一位老師接觸的時候，你會發現他們身上的和藹，就像是課本里描述得那樣。

于是，我想，“雷鋒叔叔”都用日記記錄下了他那個年代的所做所為，而如今，是不是要通過一個媒介，能夠記錄千千萬萬的支教老師呢？

我是一個默默無聞的人，但是我希望去做這件事。

他們的無私，他們的正能量，他們的愛，值得被記錄，值得被傳承。

我為什么要寫自己的“支教”？

我的生活，我的足跡，我走過的地方，我經歷過的稚嫩小事，我都讓它變成了文字，成為了自己不可磨滅記憶中的一部分。我想，這不僅是一個讓別人了解我的機會，也是充分記錄自己所思所想所為的機會。

這樣的機會，人生中會有幾次？

我的故事

那時候我用的教材

2012年9月，我以實習老師的身份走進了江西省贛州市贛縣沙地鎮沙地中學，這里不是我想象中那么落后的地方，也不是我想象中那么貧窮的地方，當我初次見到它的時候我還在想，為什么我當初的想法會是那么得滑稽呢？

我習慣每天早起，習慣每天聽著他們誦讀英文，習慣他們寫的端正的作業，習慣他們叫“老師好”，習慣校園的生活，精致“無污染”，美妙的一切，讓我覺得這世間所有都是可愛的。

也就在那一學期里，我一直在思考一個問題，“我到底畢業之后要不要去當老師，去考編制？”

我想我是不對的。我不該在自己明明就是老師的時候去思考自己應不應該在未來當公辦學校的老師，雖然當時我確實有在備考教師編制。

這應該是很矛盾的吧。后來的故事，就來到了深圳，也很長很長，但和支教開始脫離關系。所以，還是言歸正傳吧。

學校舉行的“學會感恩”演講比賽

教學正式開始之前，我跟著邱老師聽課，借鑒她的課堂，吸取教學中的精華，“消化”成為對自己教學有用的材料。

我很認真，特別認真。

以至于后來學生上課說話、走神、看課外書我根本就接受不了，我希望每個學生就像我負責任地教他們一樣負責任地聽課，但，每個孩子是不一樣的。

這個道理，在剛接觸真實課堂的我不知道，我覺得每個人都是一樣的，每個人都有欲望想要追求更好的自己，他們還小，我有義務去幫助他們，讓他們擁抱更好的未來，至少讀高中對他們來說是一件好事，在成年之后步入社會，會是他們對我教學的最大的回報、感恩和肯定。

但，顯而易見地，我沒能改變他們的命運，確切地說，是一小部分人的命運。

學校有領導跟我說，我不可能改變，我要做的，只是把自己的工作盡可能做好。他還給我舉了一個形象的例子，“社會上有警察，有小偷，有富人，有窮人，有尊貴的，有卑微的，有知識分子，也有文盲，他們因為各種各樣的原因聚在一起，構成了我們豐富多彩的社會。所以，你要學會接受……”

后來，我確實心平氣和了很多，也漸漸不再那么較真，不再那么氣急敗壞。美好的教學生涯就這樣漸漸流逝，漸漸地在生命中成為不可磨滅的美好。

3年后，當我再回首往事，我開始發現，我最喜愛和孩子們在一起，我喜歡他們的純真，喜歡他們的可愛，喜歡他們的一切的一切，但我實在沒必要去當老師。我只需要做可以和他們接觸，可以和他們一起成長的職業就好了，“距離之美”應當是在此處吧。

我說，值此一生，去做至少一件自己想做的事，值此一生，去做一件不隨波逐流的事，就是真真正正地為自己而活。（曹園芳）