孫道國

深圳特區報08月05日訊 “崇德致遠，道守其正，為國育才。教育是生命的對話，生命不息、成長不止才是最美的姿態。”走進育才中學，雖然尚在暑假，但高三學子已經返校。陪在他們身邊的還有孫道國老師——這位剛剛送走上屆畢業生的育才中學語文教研組長，再次肩負起高三重擔。

恰在暑假前夕，孫道國老師從10位候選人中脫穎而出，當選新一屆南山區“年度教師”。

立德樹人：學生首先要學的是如何做人

“培養什么樣的人是教育的首要問題，學生首先要學的是如何做人。要培養他們做有崇高品德、熱愛生命的人，懂得感恩的人，有益于社會、有益于國家的人。”孫道國說，自己是幸運的，從教25年，擔任班主任22年，32歲破格晉升高級教師，工作12年成省級模范教師。

“心里的陽光決定生命的力量，目標的確立決定生命的高度。”孫老師的“幸運”與他的辛勤工作和教育智慧成正比。他告訴記者：“多年來，我很少進行成績排名，而是在成人、成長、經歷、合作、目標上大做文章。班會上讓學生探討做什么樣的人、過什么樣的人生、人生最重要的東西是什么……和學生一起運動、參加公益活動，立德樹人，五育并舉。”

孫道國還記得，有一年高考前一個多月，學生杉杉打籃球意外受傷，腿部粉碎性骨折。面對突如其來的打擊，他選擇了與學生一起堅強面對，不僅自己時常陪伴，還組織各學科老師定期到病房答疑輔導，同學每天送去當天的課堂筆記……一個月下來，不僅杉杉考出了理想成績，孫老師所在班級也意外獲得門門功課全校第一的好成績。

教學有法：素質教育能化作高考分數

“語文是令人神往的文學之旅，是神圣的文化殿堂，是志存高遠者的人生階梯，在智能化時代，孩子將何去何從——這是每一個老師都需要解答的問題。”孫道國始終相信，學生在語文領域的耕耘終將化作幸福人生的旋律。于是，他不斷嘗試新的教學法，從最初的點評法、導促式教學模式探索，再到專題教學法、情境問題驅動法，當下，他又開始探索如何激發學生動力，在統一教學情境下，推動學生差異化發展。

與此同時，社會需求更讓孫道國清楚地看到，“抓素養與提成績并非硬幣的兩面，教育離開教學會變得無力，教學離開教育就顯得蒼白。”他讓高考考點成為學生讀寫訓練的要點，讓課內外閱讀融會貫通，文學水平提升與成績提升并行不悖。

不講成績卻能贏得成績——學生的內驅力得到激活。他所帶班級有時并非超常班，高考成績卻能穩定地位列全市前茅。“深圳市語文學科高考先進個人”、“優秀班主任”、“南山區高考先進班集體”、“育才教育集團特殊貢獻獎”……師生們的認可，讓孫道國覺得一切付出都值得。

文化引領：做學生終身閱讀的點燈人

作為南山區首批閱讀點燈人，孫道國多年前率先將“整本書閱讀”納入課堂教學，并創建了“231模式”——課堂讀寫分享每次20分鐘、每周三次、每次一篇讀書心得，每學期每生寫作量可達4萬多字。他主張，“整本書閱讀不僅是新課程標準的要求，也是認識世界和人生的重要路徑，通過它可以探索社會和人生真知，并在宏闊而復雜的信息中鍛造學生思維、解決問題。”

除此之外，孫道國還不斷總結經驗，先后參與六部書籍編寫，近期正主持、參與三個區級課題研究，在各類報刊雜志發表各類文章十余篇……他還作為主持人，帶領名師工作室成員問鼎市教學基本功大賽。

而今，孫道國老師的成功經驗已經走出鵬城：2019年全國第五屆思辨閱讀學術研討活動中，開展整本書閱讀公開課；在育才中學舉辦“整本書思辨閱讀研討會”，吸引國內各地同行逾700人與會；擔任南山區傳統文化項目“經典誦讀，家國為魂”主持人，發起南山區詩詞大賽和首屆吟誦賽……孫道國將每一次活動都變成了一場師生的文化盛筵。

要培養學生成為民族復興的擔當者、中國夢的圓夢人，身為一名教師還應該如何做？育才中學校園里陶行知塑像前，孫道國老師緩緩停住了腳步，他告訴記者：“‘愛滿天下，樂育英才’是教育前輩的教導，教育無他，皆為愛的延伸。”

（■深圳特區報記者李 麗）