人物簡介 吳希福，南山區(qū)文理實驗學校（集團）總校長，高級教師、小學語文特級教師、廣東省督學、深圳市優(yōu)秀督學、全國小學骨干校長首屆高級研究班學員、廣東省國際教育專業(yè)委員會副理事長，深圳市教書育人模范，南山區(qū)先進教育工作者、南山區(qū)優(yōu)秀校長、深圳大學客座教授、深圳大學師范學院校外碩士生導師、“全國小學名校長吳希福工作室”主持人、南山區(qū)黨代表。
南方教育時報2021年1月22日（記者 劉麗 鐘昕） 吳希福自1979年踏上教育工作崗位，至今已有42年。2003年他被引進到深圳南山，歷任南山區(qū)大新小學校長、后海小學校長、文理實驗學校校長，現(xiàn)在是南山區(qū)文理實驗學校（集團）總校長。他提出的“跨界·融合”辦學理念與“中庸”之道一脈相承，他堅信這樣的辦學理念本身就是世界一流的。
即將退休的吳希福表示將回到自己人生的起點，回到農(nóng)村，回到講臺上去。說到能給深圳教育界留下什么，他希望是一個普通教育人對教育的畢生追求。
辦學的定位是“經(jīng)典型”
南方教育時報：2015年，您受組織委派在南山北部教育洼地創(chuàng)辦南山文理實驗學校，這是您在深圳任職的第三所學校，也是您在深圳第一次參與創(chuàng)建新學校。“文理”校名是怎么來的？具體內涵是什么？
吳希福：我2003年來到深圳，直到2015年創(chuàng)辦南山文理實驗學校，這中間有12年的時間。當時，南山北部片區(qū)的交通、教育、文化相對落后，可以說是一個“教育洼地”。2013年之后，南方科技大學、清華大學深圳國際研究生院、北京大學深圳研究生院等高等院校先后落戶西麗片區(qū)，2014年南科大實驗小學也開學了，種種跡象表明，南山的北部片區(qū)要開始大發(fā)展了。一個高速發(fā)展的區(qū)域，需要與之配套的高水平教育，南山文理實驗學校應運而生。籌辦之時，學校定位就非常高，要辦成在深圳乃至國內外有一定影響力的品牌學校。
經(jīng)過反復推敲，最后在南山區(qū)教育局局長劉根平的建議下，學校校名確定為“深圳市南山文理實驗學校”。文理學院，又稱博雅學院或通識學院，是起源于美國的一類大學，主要有4個特征：小規(guī)模、高質量、經(jīng)典型、綜合性。這4點也是南山文理實驗學校創(chuàng)辦時的辦學定位。我當時的想法就是要辦一所能吸收國內外最優(yōu)秀的思想、最優(yōu)秀的文化、最優(yōu)秀的知識、最優(yōu)秀的技術的“經(jīng)典型”學校。
南方教育時報：何謂“經(jīng)典型學校”？
吳希福：經(jīng)典型，就是說這個學校辦了若干年以后，要能留下一些歷史的積淀，這其實是很難的。國內外的百年老校并不少見，但未必有什么東西能夠讓人們記得住。
我認為文理實驗學校能夠被社會記住的東西有很多，例如文理以企鵝為吉祥物，象征著文理人堅毅、責任、合作、信任和智慧的精神，與之內涵相似的有文理路、和平鐘。再比如“跨界·融合”的辦學理念、“文理出手必不凡”的文理標準、“將來的你一定會感激現(xiàn)在拼搏的你自己”的校訓等等。文理實驗學校給社會留下的這些文化，可能就是我這一輩子最驕傲的地方。
集團化辦學的底線是優(yōu)質、均衡、可持續(xù)
南方教育時報：“跨界·融合”如今也是南山區(qū)文理實驗學校（集團）的辦學理念。從一所學校到一個集團，“跨界·融合”如何從一所學校變成集團的共識?
吳希福：“跨界·融合”，首先是跨界，要把思想打開，不固步自封，不偏執(zhí)。我本人在某種程度上一直在“跨界”：從民辦教師做到公辦教師，從普通老師做到特級教師，從科組組長、教導主任、副校長到校長，從小學校長到九年一貫制學校校長，從內地到深圳，從中師、本科、北京師范大學進修再到出國海培，豐富的經(jīng)歷是我作為一個教育者珍貴的財富。如果說我有一點成績的話，那也是我不斷去經(jīng)歷、學習、充實、融會貫通的結果。
“融合”，其實就是吸取國內外優(yōu)秀辦學經(jīng)驗，包括先進的管理體系，先進的課程體系，先進的人文氛圍。每種教育都各有千秋，只要是利于區(qū)域發(fā)展和孩子成長都可以拿來借鑒。我們主張“揚棄”，就是要取其精華，去其糟粕，在融合中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中超越。“跨界·融合”具體包括四個方面：人與環(huán)境之間的跨界融合；學科與學科之間的跨界融合；能力習慣性格之間的跨界融合；信息技術與教學、科研和學校管理的跨界融合。
思想的跨界融合尤為重要，我希望文理人是有境界、有格局的。“將信任進行到底”“年輕不代表沒實力”“年長不代表沒活力”，這些都是文理老師們自己講的，現(xiàn)在也是大家的共識。
南方教育時報：南山是深圳集團化辦學起步較早的區(qū)，正在努力打造集團化辦學的“樣板區(qū)”。您曾提到辦學“要堅持底線思維”，那集團化辦校的底線是什么？
吳希福：南山文理實驗學校創(chuàng)辦的第三年，也就是2018年，以南山文理實驗學校為核心校掛牌成立了“文理實驗學校（集團）”，是南山區(qū)原創(chuàng)品牌。目前，集團有兩所九年一貫制學校，兩所完全小學和一家幼兒園。對集團化辦學而言，融合本身是一件不太容易的事，但我們做得相對比較成功。
融合首先還是靠黨建，牢固樹立四個意識：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。就個人而言，人品和能力是非常重要的。
堅持底線思維是集團化辦校的基本要求，具體包括優(yōu)質、均衡、可持續(xù)三點。一切集團化的發(fā)展，都應該符合這三個標準。要守住這個底線，需要制定符合需求的集團章程，權責到人。南山區(qū)文理實驗學校（集團）目前有一套完整的辦學思想體系，并寫進集團章程。同時，集團化辦學也必須要提升集團的學術領導力，集團校的校長應該做學術型、教育家型校長，而不是行政事務型校長。
我們正在用行動詮釋“世界一流的教育”
南方教育時報：南山要建立“世界一流的教育”，作為南山集團校的校長，要怎么做才能推動建設“世界一流的教育”？
吳希福：我覺得我們正在用行動詮釋世界一流的教育。
一流的教育首先要有一流的思想，這個一流的思想就是“跨界·融合”。
其次，還要有一流的管理，麻省理工學院管理學者彼得·圣吉提出建立學習型組織的關鍵是五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考。我們也一直按照這五項修煉在實踐。
再次，就是我們要培養(yǎng)一批教育家型的校長和教師。我堅信，雖然我們現(xiàn)在都不是教育家，但是每一個人身上都有教育家的DNA，每個人都在通往教育家的路上。
最后還要有“下有保底、上不封頂”的一流課程體系。面向全體、夯實基礎的國家課程必須百分百上好、學好、評價好，這是保底；學校課程分層實施，保證個性化發(fā)展；特需課程則要尊重個性，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。
此外，世界一流教育還必須要有一流的胸懷和格局。
有教育信仰是幸福的
南方教育時報：近些年，有一種聲音：南山教育是建立在南山家長的高素質、高收入之上，實現(xiàn)的是“培優(yōu)”教育，起點本身就高。您在南山做了17年校長，現(xiàn)實情況真的是這樣嗎？
吳希福：我不這么認為。我個人認為孩子的先天素質不會差太多，更重要的是后天的培養(yǎng)，包括家庭教育、學校教育等。真正的好教育，一定是構建了一個良好的教育生態(tài)，包括治理生態(tài)、教師生態(tài)、課程生態(tài)，文化生態(tài)等。有了好的教育生態(tài)，優(yōu)質的會更加優(yōu)質，不夠優(yōu)質的也能變?yōu)閮?yōu)質，最終走向優(yōu)質均衡。南山家長之所以這樣優(yōu)秀，某種程度上也是受到了南山教育理念的影響，家校合作共同塑造今天南山的優(yōu)質教育。
南方教育時報：您為教育貢獻了大半生，退休后還想去廣西支教，繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。這份事業(yè)為什么那么吸引您？
吳希福：我的個人微信公眾號名為“有信仰是幸福的吳希福”，我一生的信仰就是做教育。對我而言，教育是終身追求的一項事業(yè)，不僅是在課堂上，也應該在課外，不僅在我任職期里，也應該在我退休后，生命不息，教育不止。我想把自己的教育思考、教育智慧傳達給更多的人，我的經(jīng)歷也促使我要這樣做。
我的童年時代，國家還很貧窮落后，生活相當艱難，上學時歷經(jīng)坎坷，回顧一生，有時自己也會感嘆確實太苦太累了。在人生最難的那些時刻，如果有人伸出了援手，我一輩子都不會忘記。現(xiàn)在快退休了，去廣西，去還不富裕的地方支教，向那里的孩子們伸出援手，對我來說真的是“自然而然”。某種程度上，這也是一種回歸，回歸自己的原點，回歸到我的童年。
