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深網評論員 明月
3月6日晚，全國政協委員、中國交響樂團副團長、首席指揮李心草“建議調整或取消音樂類考級”的新聞沖上微博熱搜。音樂考級到底給孩子們帶來了什么？存在究竟弊多還是利多？取消考級真的現實嗎？在這場圍繞音樂教育展開的網絡爭論中，類似的問題被接連拋出。
在被外界輿論推上風口浪尖時，3月7日深夜，李心草在微信朋友圈中再次表達了觀點：“‘取消’不是目的，回到藝術和教育正常自然的軌道上才是目的。”誠然，在“取消”一詞的遮蔽下，不少討論片面解讀且偏離了李心草的建議內容本身。在目睹了太多因考級而來的亂象后，作為音樂工作者，李心草發聲呼吁：音樂考級背離了初衷，現狀不改不如取消考級。
音樂考級的確走到了需要反觀自身的路口。音樂是最美的藝術形式之一，德國偉大的音樂家貝多芬認為音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。音樂在我國在美育教育中也擁有相當重要的地位，能陶冶情操，紓解壓力。隨著小孩子課余時間學習藝術類技能的現象越來越普遍，考級證書成了一種能力的證明，也是一種督促小朋友們練琴的手段和動力。音樂是觸動靈魂的語言，難以用級別去量化與對比。如果只是按照考級的條條框框去衡量音樂，奔著“學琴為考級，考級為拿證”目的去努力，只有規定，沒有靈感，那就有違音樂學習的科學性和系統性，也會扼殺孩子對于音樂本身的熱愛。貝多芬之所以偉大，是因為他的音樂給人們帶來的震撼，而不是因為他的演奏技巧有多高超。
縱觀目前音樂類技能考級現象，正如李心草所言，考級帶來了許多后遺癥，急于求成，目的相當功利，至于是否熱愛音樂，反倒成為了次要因素。以鋼琴為例，考級的水很深，有各種各樣“含金量”不同的證書，業界認同度相對比較高的還需要大量的樂理知識考試，征戰在考級路上的家長和孩子苦不堪言。
當然，對于音樂本身考級的意義，應該有一個理性的看待，畢竟考級并無“原罪”，只是具體操作背離了初衷。因此“調整”勢在必行，諸如加強市場監管、改革考級內容和形式、提高師資素養等。西方一些國家的音樂教育考級制度就十分周密。比如加拿大的鋼琴考級制度就是由多倫多皇家音樂學院制定的，全國使用統一教材，每一級的曲目有很多選擇，每隔五六年更換一套曲目。音樂類考級越發熱門，就越需要調整好培訓機構、家長和學生的心態，促使音樂類考級持續健康發展，使之回到藝術和教育的正常軌道上來。
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